2024秋国开电大网课《现代教育管理专题》平时作业1答案

1.现代教育管理观念经历了哪些重大变迁？

参考答案1：

现代教育管理观念经历了以下重大变迁：

1从经验管理到科学管理
经验管理阶段：早期的教育管理主要依赖教育者的个人经验。管理者凭借自己在教育实践中积累的直观感受和习惯做法来处理学校事务，如教学安排、人员管理等。这种管理方式具有主观性和随意性，缺乏系统的理论和方法指导。
科学管理阶段：随着工业革命的推进和科学技术的发展，教育管理开始借鉴企业管理中的科学方法。强调运用标准化、规范化的流程来提高教育管理的效率。例如，泰勒的科学管理原理对教育管理产生了影响，在学校中开始注重工作分析，像对教师教学工作进行量化评估，包括教学时间、教学任务完成量等指标的设定，以精确地安排工作和衡量绩效。
2从行政管理到民主管理
行政管理阶段：教育管理主要以行政命令为核心，决策权集中在少数行政人员手中。学校的事务如课程设置、人员调配等大多由上级教育行政部门或学校领导直接决定，教师和学生处于被动接受的地位。这种管理方式注重层级关系和规章制度，严格按照行政指令办事。
民主管理阶段：现代教育管理观念逐渐强调民主参与。学校管理开始重视教师、学生、家长以及社区等多方利益相关者的意见和建议。例如，建立校务委员会，让教师和家长代表参与学校重大事务的决策，如学校发展规划、经费使用等。同时，鼓励学生参与学校的部分管理事务，如班级规章制度的制定、校园文化活动的策划等，使学校管理更加公正、透明，充分发挥各方的积极性。
3从封闭管理到开放管理
封闭管理阶段：传统的教育管理将学校视为一个相对独立、封闭的系统。学校管理主要关注内部事务，如教学活动的组织、校内人员的管理等，与外部社会环境的联系较少。教育资源的获取也主要局限于学校内部，很少考虑社会资源的整合利用。
开放管理阶段：现代教育管理观念认识到学校是社会大系统中的一个子系统，与社会其他领域相互依存、相互影响。学校开始加强与家庭、社区、企业等外部机构的合作。例如，学校与企业合作开展职业教育课程，让学生有机会到企业实习，了解实际工作环境和需求；与社区合作，利用社区资源开展社会实践活动，拓宽学生的学习空间和视野，使学校教育更好地适应社会发展的需要。
4从注重效率到注重效能
注重效率阶段：在工业化进程中，教育管理强调以最少的资源投入获得最大的产出，重点关注资源的利用效率。例如，在学校资源分配上，注重班级规模的扩大以降低生均成本，提高教师的教学工作量等，追求在单位时间和资源内传授更多的知识内容。
注重效能阶段：现代教育管理更关注目标达成的程度和质量，即效能。不仅仅是资源投入与产出的简单对比，还要考虑教育目标是否真正实现，学生是否真正获得全面发展。例如，学校在课程改革中，会更关注学生是否通过课程学习提高了综合素质、创新能力和社会责任感，而不是仅仅关注课程实施过程中的资源消耗情况。这就要求教育管理者要综合考虑教育质量、学生满意度等多种因素来评价管理的效果。

参考答案2：

1.现代教育管理理论的内在变革历程
第一，现代教育发展的推动，十四世纪后的文化复兴，新教改革运动以及工业革命的推动下，教育的迅速普及和类型层次的多样化使教育逐渐本身承担了越来越多的责任和义务，也因此社会迫切需要新型教育管理理论。第二，现代管理理论的推动。十八世纪以来世界工业化的不断发展，使得企业为了在市场中占有竞争性，争相发展了科学管理、组织理论等新型管理理论体系，提高了企业的效率和竞争优势，这些管理理论被迅速引入教育管理领域中，促进了现代管理理论的发展。第三，科学技术的发展以及新技术的推动，十九世纪末的新科技革命引发了世界上各生产领域和社会管理体制的重大改革创新，各种技术不断融合到教育管理体系中，极大地推动了现代教育理论的发展。在这三大推动力的影响下，教育体系从引鉴其他领域管理理论到逐步实现创造出适应教育实践的现代教育管理理论，而且现代教育管理理论蓬勃发展也取得了有效地教育成果。
2.现代教育管理理论的发展特征
现代教育管理理论的发展特征包含三方面：第一，在吸纳中融合发展从它的发展历程来看，现代教育管理理论的形成是在借鉴其他领域的管理理论中逐步发展起来的，它不断地吸纳了各种先进的管理理论并融合了自身的需要从而达到发展的过程。第二，在层级整合中提升，现代教育管理理论是一个充满新旧管理理论交替作用整合而成的新理论，根据教育的需求对各种理论进行精选加工改制，逐步提升自身的优势。第三，在服务实践中创新，现代教育管理理论的发展另一重大特征就是它本身的创新性实
践，根据人们对社会教育要求的不断提升，教育管理体系需要新的理论来使自己获得新的发展，这就促使了现代教育管理理论不断地的创新实践，进而形成了符合人们发展需求的教育理论。
二、现代教育管理理论的发展趋势
随着科学技术不断发展，人类社会正逐步进入信息化时代，教育的管理理论对我国社会发展起着越来越重要的作用，教育管理理论的未来发展趋势也必须适应我国现阶段以及未来的发展：创立独立学术地位的理论体系，不断地整合容纳社会上新的管理理论，在融合多元化理论的基础上创立新的理论体系；形成系统的学术体系，不仅要对研究的对象进行清晰地分析更要不断地深入研究、外延拓展，有系统化的学术体系；更加注重理论创新和实践，世界是不断变化的，包括教育理论的发展也是随着世界的变化而变化，必须准确把握世界的发展趋势，不断地进行理论的创新并落实到实践中去。
三、结语
综上所述，世界的多元化发展为现代的教育管理理论的发展提供了更广阔的平台，同时也是一个巨大的挑战。教育在不断地进步，教育管理理论体系也在同步变革创新，现代教育管理作为一个新的研究领域，相关研究人员必须借助现有的学术资源和教育平台依靠新的科学技术创造出既具有自身特色又符合世界发展趋势的特色教育理论体系，并逐步落实到实践中去，现代教育管理理论的创新性发展不仅对我国的学术发展具有重要的意义，也是推动我国社会经济发展必不可少的因素。

2.简述教育分权化、市场化和自治化改革的理论依据。

参考答案1：

众所周知，教育制度的改革已成必然趋势。教育体系中的基石:学校教育的改革更是势在必行。在倡导素质教育的今天，在“培养塑造人”和“引导生成人”这两种截然不同的教育理念的激烈碰撞之下,学校教育改革的方向已经逐渐明朗。“授人以鱼不如授人以渔”应试教育下的体制的目的是为国家培养建设所需要的各种人才，从而围绕“培养塑造什么人”来进行教育教学活动的安排设计，然而令一种正在逐渐被人们所接受的教育思想:“引导生成人”则是强调“教育应如何”，这种思想不仅仅是关注一个国家、民族的需要，还更放眼于人类社会的生存发展需要，它不进行抽象或者理想化的人生设计，而是强调在引导中提升学习者的水平和层次，培养终生学习的意识和能力。马克思主义思想的实践原理正是对此最好的理论基础。在这种思想(实际就是素质教育的要求) 的指导下，学校教育体制改革的方向必然是:分权化、市场化、自治化。只有实现教育制度的面向社会,教育关系符合生产力发展水平。才能够真正的实现素质教育
现行的教育制度在一定程度上是计划经济时代的惯性产物。1977年恢复高考后，中国教育事业重新起步，但是由于 20 的中断，教育理论研究早已与国际脱轨，又由于在当时国家迫切需要选拔培养出一批能够尽快参加国家基础建设的人才，所以教育制度一方面很不完善另方面又更多的是在为政策服务。随着社会的发展进步，这种在高度集中的教育体制显然已经不合时宜。所以同 1978 的经济领域的改车放一样，教育制度也需要那种适当下放权力的改革。教育的分权化买质是调整政府与字校的天系。蚁府对教育体系的止常运行依旧应占有十分重要的地位，特别是在决定重大教育资源分配方向、维护公民教育权益、监督维护教育公平等方面仍将发挥最大作用。但是政府不应该再是教育管理的唯一中心，更多的社会团体应该加入其中来，降低公立学校的垄断地位，以公立学校为主，私立学校和公私合营学校等多种办校模式共同发展才是教育多元化的真正方向。让社会团体更广泛的加入到教育领域中来，使教育事业真正变成全民参与的事业，使教育更加多元化，进而适应人才的多样性，同时也大大降低了因“理性的无知”而使教育失败的风险。学校作为培养人才的场所具有一定的需求和供应关系。公共选择理论认为:人们通过实际选择来达到利益的最大化。由此可见教育领域也存在这竞争和市场。然而在高度集中政治经济体制下产生的教育制度依旧延续计划经济时代路线忽视着这种客观存在的市场力量，依旧用行政手段来干预正常的教育教学活动，故而致使教育活动与社会发展间的矛盾日益加剧。因而教育市场已成必然
教育市场化不是要将教育全盘交给市场，而是将合理的市场机制引入教育体制中来，从而产生两方面效益: 其一增强了学校的竞争力和竞争意识，促使学校自动、自主的谋求自身发展，而非依靠行政手段。淘汰了一批跟不上社会要求的学校，产生更多有影响的教育团体。其二，有利于调节教育资源的分配以及扩大教育资源。因为竞争的增强，可能产生更多的学校合作，例如强强联合，破产重组等等使教育资源在学校之间不断的转换调节，达到平衡。市场化实质就是将教育的蛋糕分给社会，因而社会上更多的资源就会流入教育行业，改变教育“鸡肋”现状。当然在引进市场竞争机制的同时，政府应当加强监管，适当的进行宏观调控确保教育不变质专业自治理论认为:当某一职业发展成一种专业，外行无法挑战专业人员的技术判断，专业所需的教育和培训标准，行业规范由业内人士确定并由国家法律认可时，专业自治便成为可能。专业自治是行业自律的一种方式，通过它可以实现专业的自我管理和发展。教育这和专业性强的职业是应该专业自治的，专业自治也是马克思实践理论的体现，这在曾经也是有过案例的。将更多的权力交给校长一级，并目鼓励教授专家带校。实现自治，学校可以更多的根据社会需求，自身条件来设计自己的发展模式，自己实践从而克服了统一行政命令的束缚。实行教授带校，是让这一线专家精英来领导学校，是经验与理论的最好结合。专业自治实际就是“一切从实际出发”在教育领域的表现，只有学校自身量体裁衣，才能为自己找到最好的出路，有利于教育资源利用率的最大化。当然政府在行业自律的基础上必然要有一套严格的监管措施，维护教育的公平和秩序的稳定。综上所述，随着社会主义市场经济的不断发展，随着人民物质生活水平的不断提高。社会主义精神文明的建设需要教育体制的改革，而由于教育系统的特殊性导致这种改革必然:牵一发而动全身。所以更加要求我们要一针见血的进行改革，要敢想敢干同时又需要高度的谨慎。现行的新课程改革还应该在这一方面努力，现在看来不彻底的改革教育体制中的不合理部分，不改变教育体制的现状，单是进行课程改革是治标不治本的，是无法从根本上解决教育问题的。只有认清了教育发展分权化，市场化，自治化的趋势，才能够找到行之有效的改革之路。

参考答案2：

1教育分权化改革的理论依据
新公共管理理论：该理论强调将市场机制和企业管理方法引入公共部门，包括教育领域。它认为传统的集中式教育管理体制效率低下，通过分权可以使教育决策更贴近实际情况。例如，将部分课程设置、教学方法选择等权力下放到学校甚至教师层面，能够让教育服务的供给者（学校和教师）根据当地学生的需求和特点，更灵活地提供教育服务，就像企业根据市场需求调整产品一样，从而提高教育管理的效率和质量。
地方知识理论：这一理论认为知识是分散的，不同地区有其独特的文化、社会和经济背景，这些背景构成了地方知识。在教育中，地方社区和学校对于当地学生的需求、教育资源状况等有着更深入的了解。例如，山区学校可能更了解当地自然环境对学生教育的特殊价值，以及当地学生在实践技能方面的需求，通过教育分权，能够充分利用这些地方知识，开发适合本地学生的课程和教育活动，使教育更具针对性。
2教育市场化改革的理论依据
公共选择理论：该理论把经济学的方法应用于政治和公共管理领域。它假设个人在公共事务决策中也是以自我利益为中心的理性经济人。在教育领域，这意味着家长和学生作为教育服务的消费者，会根据自己的利益需求选择教育资源。例如，家长可能会在公立学校和私立学校之间，或者不同特色的学校之间进行选择，就像在市场上选择商品一样。这种竞争机制可以促使学校提高教育质量，优化教育资源配置，以吸引更多的学生。
新自由主义经济理论：新自由主义强调自由市场、减少政府干预。在教育市场化改革中，这种理论认为教育服务可以像其他商品一样在市场上进行交易。通过引入市场机制，如教育券制度，政府将教育经费以教育券的形式发放给学生家长，家长可以自由选择学校，学校凭收到的教育券获得政府经费。这样可以打破公立学校的垄断地位，增加学校之间的竞争，提高教育资源的利用效率，促进教育多元化发展。
3教育自治化改革的理论依据
专业自主理论：教师作为教育专业人员，拥有专业知识和技能，他们应该在教学过程中有一定的自主权。例如，在教学内容的组织、教学方法的选择等方面，教师根据自己的专业判断进行决策，可以更好地发挥他们的专业优势，满足学生的多样化学习需求。学校作为一个专业组织，也应该在人事管理、课程开发等方面有一定的自治权，以充分利用学校内部的专业智慧，提升学校的教育质量。
民主参与理论：教育自治化改革的一个重要依据是民主参与。学校利益相关者（包括教师、学生、家长等）有权参与学校事务的管理。例如，通过建立学校理事会或家长 – 教师联合会等形式，让各方参与学校的决策过程，能够增强学校管理的民主性和透明度。学校自治可以使学校根据自身的愿景和社区的期望，自主地制定发展战略和管理制度，更好地服务于学生和社区。

3.什么是教育管理体制、多元化办学体制、校本管理、校长职级制？

参考答案：

1. 教育管理体制：教育管理体制是一种国家在一定旳政治、经济和文化制度基本上建立起来旳对教育事业进行组织管理旳各项制度旳总和，它波及教育系统旳机构设立、职责范畴、从属关系、权力划分和运营机制等方面，其外延涉及以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心旳一系列教育制度。

2.研究型教育管理模式：研究型教育管理模式，是指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到旳问题当作研究课题，运用行动研究旳措施，以解决实际问题、摸索管理规律、增进教育发展为目旳旳一种教育管理模式。

3. 办学体制多元化：所谓办学体制就是对办学主体和办学机制所做出旳构造性安排。办学体制多元化是指办学主体旳多元化，即由过去政府单一办学向以政府办学为主体、公办和民办多种形式办学并存格局旳转变。

4.校本管理：校本管理（School-Based Management，简称SBM），是始于西方国家20世纪70年代、流行于80年代旳一种教育管理体制改革。它是以学校为本位或以学校为基本旳管理，是一种以权力下放、学校自主、共同决策为中心旳学校管理思想与制度安排。

5.校长职级制：校长职级是指专为从事一般中小学校长职务旳人所设立旳岗位级别系列。所谓校长职级制是针对校长专业技术职称旳管理制度，校长职级是从事校长职务人员旳能力标志，也是校长资历、学识、水平和实绩旳综合体现。实行校长职级制，有助于突破老式旳校长管理体制，增进校长队伍专业化，有助于突破校长任职制度，调动校长办学积极性，尚有助于突破校长评价机制，加快专家型校长旳成长。

4.党组织领导的校长负责制的核心要义是什么？

参考答案1：

1党组织领导是核心把握方向：党组织领导的校长负责制中，党组织发挥领导核心作用，确保学校的办学方向符合党的教育方针政策。例如，党组织要保证学校全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务。这意味着在课程设置方面，党组织要监督学校开设思想政治理论课等相关课程，确保培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
2思想引领：党组织负责学校师生的思想政治工作。通过组织教师参加政治学习、师德师风培训等活动，提高教师的思想政治素质。对于学生，党组织指导开展各种思想政治教育活动，如主题班会、党团活动等，营造积极向上的校园思想文化氛围。例如，组织学生学习党的先进事迹、开展红色文化主题活动，培养学生的爱国主义情怀。
校长负责是关键教育教学管理：校长在党组织领导下，全面负责学校的教育教学和行政管理工作。在教学方面，校长要组织制定教学计划、安排教学活动，确保教学质量的提升。例如，校长可以根据学校的师资力量和学生的实际情况，合理安排课程表，组织教师开展教学研讨活动，改进教学方法。在行政管理上，校长负责学校的人事、财务、后勤等事务。如合理配置教师资源，进行教职工的绩效考核，管理学校的经费预算和使用，保障学校的物资供应等。
3执行决策：校长要执行党组织的决议，将党组织的意图贯彻到学校的日常工作中。校长作为学校行政事务的主要负责人，需要将党组织关于学校发展方向、重大决策等内容转化为具体的行动计划和工作措施。例如，党组织决定开展校园文化建设活动，校长就要组织相关部门和人员，制定文化建设的具体方案，包括校园环境布置、文化活动策划等内容。
有机融合是保障沟通协调机制：建立良好的沟通协调机制是党组织领导与校长负责有机融合的重要保障。党组织和校长之间要定期沟通，就学校的发展规划、重大事项等进行讨论和协商。例如，在学校的重大建设项目（如教学楼的新建、实验室的改造）决策过程中，党组织和校长要共同商讨项目的必要性、可行性和资金来源等问题，充分发挥党组织的把关定向作用和校长的专业管理优势。
相互支持协作：党组织和校长在工作中相互支持，共同推动学校的发展。党组织为校长的工作提供政策支持和思想保障，校长为党组织的领导提供实践经验和具体执行措施。例如，在教师队伍建设中，党组织可以从思想政治素质方面提出要求，校长可以从教学业务能力提升方面制定培养计划，双方协同合作，提高教师队伍的整体素质。

参考答案2：

校长负责制：校长负责处理学校的日常教学科研活动，完善学校的管理，校长全权代表学校并负责赋予校长决策权、指挥权、人事权和财务权，同时健全学校领导机构核心机制。

5.简述现代教育管理面临的挑战，就某一方面的挑战联系实际阐明你的理解和认识。

要求：（1）说明现代教育管理面临的四方面挑战；（2）就某一方面的挑战联系实际谈自己的理解和认识。

参考答案1：

答:(1)课程改革对教育管理的挑战。首先是校本化管理的挑战。其次是研究性管理的挑战。再次是开放式管理的挑战。最后是人本化管理的挑战。(2)现代学校对教育管理的挑战。首先是建立现代学校制度的挑战。其次是重塑现代学校精神的挑战。(3)信息技术对教育管理的挑战。首先是对学校组织结构的挑战。其次是对学校管理方式的挑战。再次是校园数字鸿沟的挑战。(4)知识经济对教育管理的挑战。首先是对传统知识观的挑战。其次是对传统人才观的挑战。再次是对传统学习观的挑战。

参考答案2：

一、现代教育管理面临的挑战

（一）全球化的挑战

教育资源的全球流动：随着全球化的发展，教育资源在国际间的流动日益频繁。例如，优秀的师资可以在不同国家的学校之间交流授课，学生也有更多机会到国外留学，获取不同国家的教育资源。这就要求教育管理要适应这种资源的跨国流动，建立相应的国际教育合作机制，确保教育资源的合理引进和利用。
教育理念与模式的国际融合：不同国家的教育理念和管理模式相互影响。像西方的个性化教育理念和项目式学习模式逐渐被引入到其他国家，而一些东方国家注重基础知识和纪律的教育模式也在一定程度上受到国际关注。教育管理者需要在借鉴国际先进经验的同时，结合本土实际，进行教育理念和模式的创新与融合。
国际教育竞争的压力：全球化使得各国在教育领域的竞争加剧。学校需要在国际排名、学术成果、学生综合素质等方面与其他国家的学校竞争。教育管理要制定提升学校国际竞争力的战略，包括提高教育质量、加强国际交流合作、培养具有国际视野的人才等。

（二）信息化的挑战

教育技术的快速更新：信息技术的发展日新月异，如在线教育平台、虚拟现实教学工具、人工智能辅助教学系统等不断涌现。教育管理要及时了解和掌握这些新技术，为学校提供技术支持和资源配置，推动教育教学方式的变革。例如，学校要投资建设数字化教学设施，培训教师使用新的教育技术工具。
信息安全与管理：信息化带来了信息安全问题，如学生信息泄露、网络教学平台的稳定性等。教育管理需要建立完善的信息安全管理制度，加强网络安全防护，保障教育教学活动的正常进行和学生信息的安全。同时，要对海量的教育数据进行有效管理和分析，为决策提供依据。
数字鸿沟的影响：不同地区、不同群体之间在信息技术的应用和获取上存在差距，即数字鸿沟。教育管理要关注这种差距，采取措施缩小数字鸿沟，确保所有学生都能享受到信息化带来的教育便利。例如，为贫困地区学校提供信息化设备和网络支持，开展教师信息技术培训，提高他们在落后地区运用信息技术教学的能力。

（三）多元化的挑战

学生群体的多元化：学生的背景、文化、能力等方面日益多元化。学校可能有来自不同地区、不同民族、不同家庭经济状况的学生，他们的学习需求和特点各不相同。教育管理要制定个性化的教育方案，满足不同学生的需求，提供公平的教育机会。例如，开展分层教学、个别辅导，设置多样化的课程和社团活动，让每个学生都能找到适合自己的发展路径。
教育需求的多元化：社会对人才的需求多元化，家长和学生对教育的期望也各不相同。除了学术知识的学习，还注重培养学生的实践能力、创新精神、社会责任感等综合素质。教育管理要调整教育目标和课程设置，以适应这种多元化的需求。比如，增加职业技能培训课程、社会实践活动、创新创业教育等内容。
教育价值观的多元化：在多元文化背景下，不同的人对教育的价值有不同的理解和追求。教育管理要在尊重多元价值观的基础上，引导形成正确的教育价值观，培养学生的核心价值观和道德观念。例如，在学校开展价值观教育活动，通过讨论、案例分析等方式，让学生理解和尊重不同的价值观，同时树立正确的人生目标和价值取向。

（四）民主化的挑战

利益相关者的参与需求增加：学校的利益相关者包括教师、学生、家长、社区等，他们对学校管理的参与意识不断增强。教育管理要建立民主的决策机制，让各方参与学校的规划、决策和管理过程，充分听取他们的意见和建议。例如，成立家长委员会、教师代表大会等组织，共同参与学校重大事项的决策。
权力下放与制衡：民主化要求教育管理权力下放，给予学校更多的自主权。同时，要建立相应的权力制衡机制，防止权力滥用。学校内部要完善治理结构，明确各部门和人员的职责权限，确保权力的合理运行。例如，在学校财务管理方面，建立严格的审批制度和监督机制，保障经费使用的透明度和合理性。
民主教育氛围的营造：教育管理要营造民主、平等、和谐的教育氛围，培养学生的民主意识和参与能力。在教学过程中，采用民主的教学方法，鼓励学生积极发言、参与讨论，培养他们的批判性思维和合作精神。例如，开展小组合作学习、项目式学习等活动，让学生在团队合作中学会倾听他人意见，共同解决问题。

二、以信息化挑战为例的理解和认识

在当今信息化时代，教育管理面临着诸多信息化带来的挑战。以教育技术的快速更新为例，随着互联网技术的普及和发展，在线教育在近年来得到了迅猛的发展。许多学校纷纷引入在线教学平台，开展网络课程教学。

一方面，这为教育带来了诸多便利和机遇。在线教育打破了时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习，获取丰富的学习资源。例如，在疫情期间，学校通过在线教学平台实现了 “停课不停学”，保障了教学的连续性。学生可以通过网络观看国内外优秀教师的课程视频，拓宽了学习的视野。同时，教师也可以利用在线教学平台的互动功能，如在线讨论、作业提交与批改等，加强与学生的沟通和交流，提高教学效果。

另一方面，也给教育管理带来了一系列的问题和挑战。首先是技术应用的问题，教师需要掌握新的教学技术工具，如如何进行在线直播授课、如何设计互动性强的网络课程等，这对教师的信息技术能力提出了较高的要求。一些年龄较大的教师可能在适应新技术方面存在困难，需要学校提供相关的培训和支持。其次是教学质量的保障问题，在线教学缺乏面对面的监督和互动，学生的学习效果可能受到影响。教育管理需要建立相应的教学质量监控机制，如通过定期检查学生的在线学习数据、作业完成情况等，了解学生的学习状态，及时发现问题并进行调整。此外，网络技术的稳定性也是一个重要问题，如果在线教学平台出现故障或卡顿，会影响教学的正常进行。学校需要加强与技术供应商的合作，确保网络教学平台的稳定运行。

为了应对这些挑战，学校可以采取以下措施。一是加强教师信息技术培训，定期组织培训课程和研讨会，让教师了解和掌握最新的教育技术工具，提高他们的信息技术应用能力。二是建立完善的在线教学质量保障体系，制定明确的教学质量标准和评价指标，对在线课程进行定期评估和反馈。三是加大对信息化教学设施的投入，提高网络带宽，更新教学设备，为在线教学提供良好的技术支持。四是加强对学生的网络学习指导，培养学生的自主学习能力和网络学习习惯，提高他们在信息化环境下的学习效果。

总之，信息化给教育管理带来了机遇和挑战，教育管理者需要充分认识到这些问题，积极采取措施应对，以推动教育教学的改革和发展，更好地适应信息化时代的要求。

 6.联系实际论述现代学校制度如何建构。要求：（1）说明什么是现代学校制度，从哪三个方面理解这一制度；（2）联系实际谈自己对如何建构现代学校制度的认识和建议，否则扣8分。

参考答案：

参考答案:现代学校教育制度建设要解决的是国际背景中的由“近代”向“现代”或者由“现代”向“后现代”的转型,以及国内背景中由计划经济向社会主义市场经济转轨过程中新型学校制度的建构问题。现代学校制度是规范与调节政府、学校、社会乃至市场之间的关系,调节学校与学校之间,学校与政府之间,学校内部人、财、物、事之间等各种关系的制度体系,其内涵可以从学校与政府的关系,学校内部治理结构,以及学校与社区的关系三个方面去理解。从学校与政府的关系看,学校摆脱了是政府下属部门的境地,获得独立法人地位;从学校内部治理结构看,就是要制定学校章程,完善学校内部的决策、执行与监督机构及制约关系;从学校与社区的关系看,就是面向社会,树立顾客意识和服务意识,与家长和社区建立积极的互动关系。联系实际从略。