测试试题：目前测试中共有14道判断题，2道多选题 ，已配置 9 分 ( 未满 100 分 )
区域活动中应将活动类型比较活跃与相对安静的区域进行动静分区，避免互相干扰；同时，结合活动室的采光、水源、电源、空间结构特点等因素因地制宜地确定每个区域的具体位置。
区域游戏中各种材料不需要固定的摆放位置，并便于幼儿辨识、取放和整理。
区域游戏的组织与实施中，逐步建立活动常规主要包括：1.教师与幼儿共同制订幼儿能够理解和遵守的活动规则。2.有步骤地开放活动区，让幼儿逐步熟悉区域环境、材料的使用及活动规则。
区域游戏中应通过多种方式帮助幼儿学习按照自己的意愿和想法选择活动区、活动材料、活动方式和同伴。
区域游戏中，应保证幼儿有足够的游戏时间，一个游戏时段须持续100分钟以上。
区域游戏中，教师应事先要有分工，明确各自负责照看哪些区域，保证大部分幼儿都能被兼顾到。
区域游戏是幼儿的自由游戏时间。
区域游戏环节中，中班幼儿应活动结束后，能主动且有条理地收拾、整理材料。
区域游戏环节中，小班幼儿应在自主选择区域、活动材料、活动方式和玩伴的过程中，逐步表现出一定的目的性和计划性；遇到困难能够尝试用不同的方法解决问题。
区域游戏环节中，中班幼儿应能够通过共同讨论制订或调整区域游戏规则，并在活动中遵守。
区域游戏环节中，大班幼儿应做到了解基本的区域规则及材料的使用规则，懂得在活动中应该遵守规则。
在区域游戏环节中，小班幼儿应在自主选择区域、活动材料、活动方式和玩伴的过程中，逐步表现出一定的目的性和计划性；遇到困难能够尝试用不同的方法解决问题。
区域游戏的组织与实施包括哪些
4—6岁是幼儿同伴交往能力发展的关键期。
区域游戏中，教师应指导并协助幼儿一起做好环境与材料的收拾、整理工作，具体包括：
幼儿园常规的区域有建构区、美工区、表演区、角色游戏区（如娃娃家、理发店、超市、商店、医院、餐馆）、阅读区、益智区、语言区、科学区、沙水区等。