形成性考核练习三，100分，折合为形成性考核成绩10分。
（本次练习覆盖教材第5-6章的内容，请在学完第6章后，约第11周末完成。）。
形成性考核练习三
1.视觉偏好法
答案:研究者同时给婴儿呈现至少两种刺激，观察婴儿是否对其中的一个刺激更感兴趣。
2.知觉整合能力
答案:能够根据一种感觉特征，确认另一感觉通道所熟悉的刺激物或形式的能力。3.感知运动图式
答案:用来达到目标的活动的表征。这是最先出现的智力结构，包括抓握、抛掷吸吮、咬、敲击和踢等。
4.”妈妈语”
答案:养育者与幼儿说的话，有许多有趣的特征，这些特征具有跨文化的一致性,。其特征是:简短的句子，具体的内容和夸张的被称为“妈妈语”声调和表情，以及正确的语法5.视觉悬崖是吉布森等人用来研究婴儿()发展的经典实验设计。C.深度知觉
6.()在婴儿期就已经出现了，()是在两岁左右逐渐出现的。D.再认，回忆
7.18-24 个月时，婴儿能逐渐理解，即便看不到妈妈，妈妈也存在，只是他不知道她在哪里。说明这时婴儿获得了()。
A.客体永久性
8.皮亚杰关于儿童的自我中心最有说服力的解释是()研究。D.三山实验
9.3-4 岁的幼儿认为，所有的物体都是有生命的、有意义的。小草被踩了会疼的，布娃娃有一天也会睁开眼睛叫妈妈了。幼儿由己推人，由人推物，世间万物都具有了生命。这一现象说明处于皮亚杰的前运算阶段幼儿思维具有()的特点。C.泛灵论
10.皮亚杰用著名的守恒任务来研究幼儿的()。
B.直觉思维
11.一周岁左右，婴儿开始能用一个单词来代表一个完整的意义与他人进行交流。因为这个单词表达了一个完整的意义，如“奶”代表着“我要喝奶”，因此我们称之为”()”D.单词句
12.成人:浩浩，你长得这么胖、这么可爱，你小时候是吃什么长大的?浩浩(4岁):我是吃妈妈的牛奶长大的。浩浩的反应说明了幼儿词汇发展过程中()。C.词义的过度扩张
13.“我们跟狗狗一起玩”，会被幼儿表达为“狗狗玩”;幼儿在亲吻妈妈时会说:“亲亲妈妈”，而当要求妈妈抱她时，她会说:“妈妈抱”。这种句子被称为”()”。B.电报句
14.幼儿在遇到不认识的字，会使用一些猜读策略，如认读半边字的现象，如把“倩”读成“青”，这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的()现象。
A.过度规则化
15.认为人类大脑中天生有一个“语言获得装置”(简称 LAD)，这个装置就像一个能够学习英语或日语或汉语或其他语言的电脑程式。幼儿听到的语言，经由“语言获得装置”的处理就会产生一套适用于母语的规则。这是()的观点。
D.乔姆斯基
16.当儿童说:“要牛奶!”时，妈妈说:“哦，你要喝牛奶了。”这时，妈妈使用的回应方式是()。
A.扩充
17.举例说明同化和顺应。
答案:同化就是将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程。例如8、9个月的婴儿拿到什么东西都喜欢把它放在嘴里，这是因为他们把这些东西同化到了吸吮格式中。当他发现原有的图式不能适应新的刺激时，就会改变自己原有的图式来应对新的刺激，这就是顺应。例如当孩子看到成人玩不倒翁，认识到可以用推的方式玩这个玩具时，下次再见到不倒翁，他就可能会试图去推它，而不是把它放在嘴里。
18.简述感知运动阶段的发展。
答案:
(1)反射练习阶段(0-1 个月):婴儿主要以先天的无条件反射来适应外界环境。
(2)初级循环反应阶段(1-4 个月):2 个月后，婴儿开始不断地重复某些动作，形成一些简单的习惯.
(3)次级循环反应阶段(4-8个月):4 个月以后，婴儿开始有意识地重复这些动作。婴儿的动作不仅仅只涉及自己的身体，还涉及对外界环境的影响。
(4)有目的的动作形成阶段(8-12 个月):8 个月以后，婴儿出现了目标指向性行为，行动的目的性更加明显，他们开始使用已知的方法来应付新的环境,但该阶段还没有新手段的发明与创造
(5)三级循环反应阶段(12- 18 个月):1 周岁后，婴儿开始用“尝试错误”的方法来解决他们遇到的问题。
(6)心理表征阶段(18个月一2 岁):1 岁半以后，儿童获得了符号一表征能力，他们能用符号或表象来再现不在眼前的物体和过去的事件。符号一表征能力的出现还使婴儿延迟模仿、象征游戏和语言的发展成为可能。
19.简述儿童语言发展的影响因素。
答案:语言的发展有其生物学基础，所以，语言的发展也存在敏感期。一般而言，婴幼儿阶段是大脑对 语言刺激最为敏感的阶段，也是语言能力发展最为迅速的阶段。错过了这个时期的存在。
语言的学习必须有适当的环境刺激。环境和学习对幼儿的语言学习也是必不可少的。模仿和强化是影响儿童语言发展的重要因素语言发展还受认知发展,信息处理策略的影响。认知发展的研究 表明，1、2 岁的婴幼儿心理表征能力逐渐形成，解决问题的策略也日渐成熟,这些都是词汇的理解和 掌握、语法的获得和运用的关键因素
20.8个月的拉拉饿了，妈妈还没回来，拉拉开始哭闹，爸爸就给她放了一首巴赫的钢琴曲拉拉安静下来，可是3分钟后他又开始哭闹，爸爸就换了贝多的《命运》，拉拉又安静下来。请用习惯化和去习惯化的概念解释拉拉的反应。
答案:当一个新异刺激出现时，婴儿会产生许多身体变化或反应，比如头部或眼部运动、呼吸或心跳频 率的变化。但如果同样的刺激反复出现，要儿的反应就会越来越弱，直到完全消失。这样一个过程，就是习惯化的过程。拉拉的爸爸在其哭闹时给她放了一首巴赫的钢琴曲，拉拉安静下来，可是 3分钟后他又开始哭闹，这就是习惯化的过程。此时，如果再出现一个新的刺激，婴儿可能产生新的条件 反射这个过程被称为去习惯化。因此拉拉的爸爸换了贝多芬的《命运》后，拉拉又安静下来。这就是去习惯化。
21.母亲:怎么又吵起来了?你们俩不是争这个就是抢那个，一点都不大方。
三岁:我不会抢。我大方，哥哥小方。
五岁:只能说大方，没有人说小方。
三岁:我大方。我的方好大好大。
五岁:我的方比你的大。
三岁:我的方更大。
五岁:我的方最大。
三岁:我的方最最大。
试以这两个幼儿的语言发展为例说明幼儿语言发展的几个方面。答案:从对话中我们可以看出，3岁的幼儿已经有了惊人的语言知识和能力。在语音方面，3 岁的弟弟有了汉语语音的知识:他能熟练地把一连串的杂音，分析为有意义的信 息.而且，当他听到一个新词–“大方”，马上会重复为汉语语音的“大方”，这一点是外国的成 人在短期之内很难学到的.
在语意方面，3 岁的弟弟有断词的能力:他知道“大方一点”应断为“大方”而不会是“方-”，又能够从上下文领悟到一个极抽象的概念”大方”是一种美德，还会使用“大”和“小”相反的含意，创作一个新词—“小方”。三岁的幼几经常会用这种方式在语言中操弄这类抽象的概念。
在语法方面，3 岁的弟弟还掌握了句型变化的知识:他知道如何表达“大、更大、最大、最最大”的层次。当5岁的哥哥把“方”用在“我的方比你的大”的句型中时，3 岁的弟弟能进一步用“更”来回答，表示他了解前一句是比较的句子。在语用方面，3 岁的弟弟似乎了解妈妈的第一句话只是形式上的问句，不必回答，第二句才是反驳的重点。
幼儿早期语言的发展是神速的。6个月的婴儿只会咿呀学语，12 个月时就会使用 10 到20个词。到了2岁，他的词汇是1岁时的10倍。3 岁的幼儿，平均可能会用 900 个不同的语词，流利的与人交谈，甚至辩论了。幼儿语言的发展就表现在幼儿语音、语义、语法、语用技能的发展几个方面。